O A M A V I O

O construtivismo não é nada mais do que uma pergunta: O que nós somos capazes de fazer com os nossos conceitos?   Tem seu surgimento na teoria de Jean Piaget explicitado na Psicologia Genética que investiga o desenvolvimento cognitivo da criança desde o nascimento até a adolescência.   As contribuições da teoria tem sido de suma importância á Educação, por tratar das relações do ensino aprendizagem e desenvolvimento apontando as fases ou estágios e a maturidade do sujeito.   Para Piaget, a inteligência evolui da simples motricidade do bebê até o pensamento abstrato do adolescente.   Neste sentido Piaget definiu os estágios do desenvolvimento em: Sensório motor (0 a 3 anos) apresentando-se em forma de reflexos e evoluindo para as repetições de gestos até os esquemas de ação e o surgimento de escolhas/ interesses. Simbólico ou Pré- operatório ( 3 aos 7 anos) caracteriza-se pela função simbólica e pelo aparecimento da intuição das operações.   Operações concretas (...

  A INFLUENCIA DO MEIO E DA CULTURA NA EDUCAÇÃO Reconhecendo que a criança é fortemente marcada pelo meio   social   em que se desenvolve, e que também deixa suas próprias marcas neste meio, que tem a sua família como o seu principal referencial, apesar de todas as relações que ocorrem em todos os níveis sociais, o espaço infantil deve priorizar remeter a história da criança para o seu contexto e através disto promover a troca de saberes entre as crianças.   Segundo o Referencial Curricular Nacional da Educação Infantil (1998, vol 1, p. 21-22): “as crianças constroem o conhecimento a partir das interações que estabelecem com as outras pessoas e com o meio em que vivem. O conhecimento não se constitui em cópia da realidade, mas sim, fruto de um intenso trabalho de criação, significação e ressifignificação”. As interações que ocorrem dentro dos espaços são de grande influência no desenvolvimento e aprendizagem da criança.   De acordo com Oliveira (2000, p.158): O ...

  CONCEITOS DE SIGNO, SIGNIFICANTE E SIGNIFICADO NA LINGUÍSTICA Signo é a base da comunicação, formado pelo significante e significado, ele é a união de um conceito e de uma representação sonora. Significante e significado não se relacionam. Significante é essencialmente e sonoro e Significado é representação mental. Para Saussure, a linguagem é um sistema de signos, ou seja, o signo é o fato central da linguagem. Signo= Significado + significado. O significante do signo linguístico é uma "imagem acústica" (cadeia de sons). Consiste no plano da forma, é o conceito, reside no plano do conteúdo. Contudo, indubitavelmente, a   teoria do valor   é um dos conceitos cardeais do pensamento de Saussure. Sumariamente, esta teoria postula que os signos linguísticos estão em relação entre si no sistema de língua. Entretanto, essa relação é diferencial e negativa, pois um signo só tem o seu valor na medida em que não é um outro signo qualquer: um signo é aquilo que os outros signos n...

  PSICOLINGUÍSTICA A comunicação não ocorre somente através de palavras   escritas ou faladas. Ela acontece mediante toda e qualquer convenção pré-definida   pelas partes que se comunicam. Assim, um símbolo, um sinal, um   conjunto de cores ou mesmo gestos são formas de comunicação. O surgimento do pensamento verbal e da linguagem como sistemas de signos é um momento importantíssimo no desenvolvimento da espécie humana.   Sabemos que o processo de aquisição da linguagem passa por vários níveis. Desse modo, verificamos que na criança pequena existe uma fase pré-verbal no desenvolvimento do pensamento e uma fase pré-intelectual no desenvolvimento da linguagem. Antes mesmo de dominar a linguagem, a criança demonstra capacidade de resolver problemas práticos, de utilizar instrumentos e meios indiretos para conseguir seus objetivos. O choro, o riso, o balbucio têm clara função de alívio emocional, mas também servem como meio de contato social, comunicação difusa com ...